在美樂蒂英語活動中，我們正要玩拯救小動物的游戲。我事先在黑板上畫了一量汽車，并將小動物的形象圖片貼在車廂中，活動前，我照例先為小朋友介紹規(guī)則，游戲規(guī)則是以一個故事情景來講述：“有一個小偷，特別喜歡偷一些小動物賣到飯店里去，瞧，他又偷了許多小動物送到汽車上……”我還沒說完，一個小朋友就提出疑問：“老師，駕駛室里怎么沒有人，小偷上哪兒了？”這突然冒出的問題不由得讓我一楞，因為我在準備的時候，由于不涉及活動的主要內(nèi)容，我就把駕駛員給省略掉了，沒想到我一時的偷懶被細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了。正在我繳竟腦汁想如何應(yīng)對孩子的問題時，另一個小朋友又說道：“老師，我知道，小偷去小便了?！庇谑?，我靈機一動，順著這個小朋友的話說：“對，你說得很對，趁他還沒回來，我們趕緊把小動物救出來吧，晚了就來不及了?！甭犃宋业脑?，小朋友們一下興奮了起來，真切感受到了游戲的緊張。在營救過程中，個個神情貫注，在救到最后一個小動物時，李哲又說：“老師，小偷馬上就要回來了?！庇谑?，我又順勢說：“小朋友們，趕快呀，還有最后一只小動物了，小偷馬上就要回來了?！睅拙湓?，無形中又將游戲推向了高潮。

　　通過這一次的偶發(fā)事件，讓我充分體驗到：作為一名教師，要有較強的應(yīng)變能力。因為對于一些偶發(fā)事件，如果處理得不好，就會使活動大大折扣。相反，處理得當，就能讓活動錦上添花。所以，教師應(yīng)在平時加強鍛煉自己的應(yīng)變能力，以便讓每一個活動都能更順利、更精彩！

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